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教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

结合学生学习过的李清照的诗句，导入新课。

学生感知

使学生回忆起相关知识，快速进入课堂状态；并能通过诗意的语言给整个课堂制造诗意的情境。

展示学习目标

1.鉴赏诗人在《一剪梅》中的情感；

2.掌握炼字的方法。

学生齐读学习目标

使学生明确本节课的学习目标。

自学检测

初步诵读

引导学生读准字音

学生范读，并指出需要注意的字音。

学生初读，可以暴露出诵读的问题。让学生自己指出需要注意的读音，更能强化记忆。

指导学生读准节奏

根据PPT上展示的节奏划分，自读全词。

学生在读准字音的基础上，把握准节奏。

交流展示

明确展示内容，引导学生发现问题，解决问题。

将导学案上自学导航中的问题相互交流，形成共案，如有疑惑，提出问题，共同解决。

通过这样的方式，让学生走进诗歌，“兵教兵”式的交流学习，提高课堂效率，提高学生的学习探究兴趣。

重难点突破

引导学生把握全词情感及表达方法、途径。

小组讨论，明确这首词表达了诗人怎样的情感，是如何表达的？

通过小组讨论的形式，调动学生的学习积极性，通过对全词情感的探究，加深对文本的理解，体悟词人的思想情感。

明确炼字的概念及方法。

学生自由表达，指出词中自己认为写得好的字，并说明好在哪里。

通过对词中字的剖析，细致把握词人的情感；并进一步掌握炼字的方法。

延伸感悟

再读全词

范读诗词。播放音频，让学生在乐曲《一剪梅》和散文化的语言中进一步体会诗中的愁情。

学生感悟，并有感情地再读全词。

实现朗读指导的最后一层：带感情朗读。延伸感悟诗词中的愁情，用音乐和语言的魅力感染学生，提升课堂的人文性。

巩固训练

点播学生思考导学案上合作探究的训练问题。

自主思考，并将炼字训练书写在导学案上。

巩固当堂所学，并培养学生的答题意识，精确语言。

课堂小结

用诗意的语言总结本节课。布置随笔作业。

谈谈自己对李清照及其作品的感悟，完成在随笔本上。

延伸感悟，并通过随笔让学生增强对古典诗词的学习兴趣。