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      关于集体备课有效模式初探

                     物理组：李朝

     备课是教师教学中的重要环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是行之有效的备课形式。它明显优于个人“单打独战”的备课活动，通过集体备课可以让教师利用大量的时间来研究教材，探讨教法。那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新，我们高二物理备课组经过这一年多的集体备课逐步总结出了一些行之有效的集体备课模式.

一、 模块式备课
所谓模块式备课就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定模块（比如：运动学模块；动量能量模块；复合场模块等等），每人挑选各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见，备课组长把修改后的备课稿进行汇总，发给每位教师，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和调整，以为己用。
模块式备课是以学科的核心部分为主线，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。这对提高教师本身的业务水平是大有好处的。教师可以针对某些问题发表自己的见解，对不同的观点敢于质疑，在集体讨论中加深对教材的理解，以拓展教学思路。
二、 课后反思型备课
“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。但在教学中，许多问题是无法预设到的，由于学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和教学预设有差异，甚至截然不同。因此，我们教师应在上了课后，能在办公室里多交流学生在课堂活动过程中出现的一些意想不到的事情，这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容，我们所经历的这一切都能给其他老师以很好的启式。
课后反思型备课能让教师更好得了解学生，根据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给其他老师以很好的启示，无形中老师们又进行了一次备课，对教材、学生也有了更深一步的了解。
三、 样板式备课
样板式备课是由去年教过新教材的教师和今年将要教本教材的教师共同研究，同年级教师一起讨论。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的教师进行说课，内容包括教学的重、难点如何准确把握，学生在学习过程中出现的各种问题，教学中遇到的各种困惑等等。今年将要教这一教材的教师提出疑难问题与去年教过这一教材的教师一起探讨。
样板式备课可以让后来教这一教材的教师更准确地把握教材的重、难点，可以更清楚地了解学生的起点，继承别人研究的宝贵成果，为自己的教学提供必要的借鉴。
 四、 精彩案例型备课
精彩案例型备课，即由教研组里每位老师收集自己亲身经历的或听到、看到的精彩案例，在教研组活动时进行回放。其他老师记好笔记，别人所讲的精彩案例也许会对自己的教学有所帮助。取长补短这何尝不是一个提高自己业务水平的一个重要途径呢！