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复习《简单机械》——教学反思

沙巴买球 刘磊 2009-05

转眼间，来学校任教近两年了。中间有苦有乐，既有成功，也有过失败。我通过向老教师请教、自己钻研，摸索出了一些适合自己的教学方法；但同时也发现自己的教学确实还存在着一些需要改进的地方，这里就本节课存在的问题作如下反思，希望得到各位的批评指正。

成功之处：

在设计本节复习课时，以生活场景激趣、以问题为切入点、改变以往的教师讲授、学生静听的单一授课模式，生生互动、师生互动、变“单边活动”为“多边活动”，问题由老师提出，方法、方案由学生自己解决。在课堂教学中形成“对话”、“互动”，师生彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达成共识、共享、共进。在学生设计方案的基础上、巧设铺垫、层层追问、使学生对问题进行反思、批判，培养学生思维的深刻性、批判性和反思性，培养严谨的科学态度。

不足之处：

首先，本堂课教学容量大，学生活动多，但是，由于时间关系，不能让每位同学完成针对力臂作图而设置的系统操练，也只能对个别上台同学的练习进行指导讲解，特别是对差生的引导不够。只是由于对学生的主体地位认识还不充分,有时包办代替,有越俎代庖之嫌.乐于讲解,点拨欠缺,启发少了些,师生互动效果不佳,有时以为讲完即完,以为讲完学生会有较好吸收,实则不然,有事倍功半之苦。

其次，教学环节之间衔接不够流畅。过渡语的作用不仅是上下文的过渡与衔接，更是激发学生的探究欲望的方式。精辟的过度语不但使课堂和谐,而且达到本课的教学目标。让学生感悟到亲人表达爱的方式多样化。在节课中，杠杆、滑轮、轮轴三大部分之间的过渡和衔接不够流畅自如，过渡语也有些随意。

第三，也许是因为有评委在场的原因，学生比没有像平时那样积极的发言，生怕出什么差错，导致课堂气氛稍显沉闷。但教师是课堂教学的组织者，至关重要的因素是教师的作用，这也说明我没有调整好面对评委的心态。

再教设计：

在进行课堂预设时，根据学生已有的知识、经验，估计到学生的解决方案中一定会出现“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”甚至可能会出现简单机械的组合应用。对于杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴知识点的出现正是我所期望的，因此在制作课件时，将对应的“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”相关知识点、问题、应用等预置在课件中，在学生的展示中一旦出现，然后进行点击、在投影屏幕中出现，引导学生对知识进行回顾、总结。在具体的实施过程中，让学生上来讲解，我做学生，在学生出现偏差时，请其他学生进行点评、补充，有效地进行了角色互换、实现了多边互动。

在备课时还要特别注意各教学环节之间的过度语的设计,使课堂节奏连接的更紧密、更恰当。要运用教学语言的魅力去打动学生的理智与心灵，引导他们在知识的海洋中扬帆远航注意科学性和逻辑性；要启智，注意启发性和思考性；要激趣，注意趣味性和形象性。

课堂气氛是班集体在课堂上的情绪和情感状态。良好的课堂心理气氛是指课堂教学的情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系和谐，学生产生了满足、愉快、互助等积极的态度和体验。良好的课堂心理气氛，能诱发他们的学习兴趣，开发学生的思维潜能，从而更好地促进他们接受新知识。创造良好的课堂心理气氛的因素有很多，但教师是课堂教学的组织者，至关重要的因素是教师的作用。因此，作为教师，今后一定要以积极向上的人格魅力、热情饱满的情绪、新颖有趣的方法、公正平等的态度来创设良好的课堂心理气氛，以达到学生愿学、爱学、乐学、会学、善学的目的。