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 12月3日下午4时在五楼阶梯教室沙巴滚球app买球赛隆重召开师德师风建设暨教学工作会议，全体教职工参加。会议由教学处主任石玮主持，校长高记平作了关于教师师德师风建设的报告，中学部执行校长高增荣总结了前半学期教学工作情况，然后作了关于学习“洋思教学模式”的反思报告。

会上，高记平校长指出，关于教师职业道德，虽然老生常谈，但师德建设至关重要，它关系到学校良好校风的形成、教学质量的提高、学校的未来发展、教师之间的团结、师生间的和谐关系处理等，他讲到，教师道德一旦沦丧，职业道德底线就会崩溃，“范跑跑事件”“杨不管事件”就是教训。所以磨刀不误砍柴工，从思想上高度重视师德建设，责无旁贷。他结合外界对教师的片面看法和学校教师本身存在的问题，强调到，教师职业崇高，伟大，阳光，是有尊严的职业，担负着崇高使命——培养人才，肩负着提高人类素质，推进人类文明发展的使命，人类只有自己拯救自己，才会有发展前景。最后，他带领大家学习了《中小学教师职业道德规范》《彩虹学校教师十条禁令》，这些文件的学习，让所有的教师明白了一个通俗的道理——学高为师，身正为范。

会议第二项内容是中学部执行校长高增荣就前半学期的教学工作作了总结，他从三个方面谈了教学工作，一、高三毕业班复课工作，二、严抓教学常规，不断提高教学质量；三、教学工作中的改进措施和要求。他肯定了成绩，表扬了一批在教案和作业方面优秀的教师，同时指出了问题，他特别强调，细化规范化教学常规是重中之重，是提高教学质量的关键；有关教学改进措施和要求，他谈了七点，1.集体备课要落实。2.吃透新课改精神，要勇于探究和实践。3学校实行教案改革。4.加强学生课堂练习和课后作业。5.作业要严格要求，书写规范，步骤完整。6.认真做好作业批改记录，对学生易错和普遍存在的问题在辅导课上尽快解决。7.文理科教学要突出侧重点。高校长的总结注重实际，一丝不苟，严谨慎重，对指导今后教学工作有现实意义。最后，高增荣校长为全体教师作了关于学习“洋思教学模式”的反思报告（后附此报告）。

这次会议，既从思想上明确了教师职业道德规范，端正教师职业态度；又从教学实际中，肯定成绩，总结经验，改进不足；更从外来教学模式借鉴中启迪思想，注入新血液，活跃今后教学模式，促进课堂革命的变化。这次会议，是彩虹学校历来重视教师职业道德规范的良好做法，是进一步完善——文明校风、严谨教风、优良学风——“三风”建设，积极打造优秀校园文化的延续，精致化的教育品味，精品化的办学理念，定会让彩虹学校在开展素质教育和新课改的浪潮中长风破浪，直挂云帆。

宣传信息部   李会萍

        2009.12.

请点击下载学习“洋思教学模式”的反思报告.PPT

课程改革要以“课堂”为本(摘抄）

课堂变化带来的是师生生命状态的根本改变没有“课堂教学改革”的课程改革，是一棵“只开花不结果的树”，课堂是师生生命成长的摇篮。

前洋思中学校长蔡林森的课堂教学模式------先学后教，当堂训练解放了“学习力”，把洋思中学和河南永威中学办成了全国名校。

四个模块八个小环节模式：

（1）辅助环节（约1分钟，包括板书课题、出示学习目标、出示自学指导）

（2）先学（约15分钟，包括读书看书、检测练习或提问）

（3）后教（约10分钟，学生相互更正或曰兵教兵、师生讨论）

（4）当堂训练（约20分钟，即完成作业）

蔡林森的教学革命——对传统课堂教学的颠覆

课堂要尽量减少老师的讲，只有老师少讲学生才能真正地学。先有学生的学，才有老师的教，学是主导课堂的一切。不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成越俎代庖，才是教育的真智慧。理解和运用都是课堂必须完成的教学任务。没有相当的练习，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力。没有运用，教学就是失败的。

课堂头一分钟里的“玄机”

传统的教学模式，这一环节至少要花五六分钟甚至十几分钟。这是极大的浪费。而洋思、永威的这一环节只需一分钟。但这一分钟非同小可。

关键是教师出示的学习目标要具体、科学、准确，为学习和教学指引正确的方向。

要求：第一， 不能偏离学科方向。

第二， 不能降低要求。“中国有80%的老师都不知不觉把教学目标降低了，他们的教学根本没有达到目标。”

第三， 不能拔高要求。

第四， 辩证看待目标多元化。理解运用知识才是课堂学习的核心目标。

自学指导的制定：

四个明确：明确看什么；明确自学的方法；明确自学时间；明确自学要求。

要处理好以下两点：一是规定好自学的重点。二是规定好自学后检测的内容。

检测的作用是给学生自学定方向，有什么样的检测，就有什么样的自学。自学指导要重在引导学生运用知识。看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。不让每个大脑偷懒

先学，即让学生看书自学及检测。自学是整堂课的基础。教师的唯一任务是让学生静下心来，埋下头来钻进书本里去理解知识。

此时教师要做到：（1）不能走出教室；（2）不能板书；（3）不能东张西望、打手机等；（4）不能辅导学生；（5）要对认真自学的同学表示满意的神情，对不够专心的个别同学悄悄提醒或督促。

自学完毕，立即转入检测：学生模仿例题做习题。

检测的目的：一是培养学生运用知识的能力；二是调查学生自学的效果，重点看学生暴露出的问题。

检测题量2—3道，难度不大，最好简单一些。

最大的挑战是教师要根据学生暴露出的问题，调整教案，“进行第二次备课”。

检测是“后教”的直接而根本的根据，能够真正做到“以学定教”。

后教，即更正、讨论“先学”中暴露的问题，主角仍然是学生，即所谓的“兵教兵”。老师是引导者、主持人。

不能边更正边讨论，否则容易重复，浪费时间。更正完了再组织讨论。讨论不是一题一题的讨论，而是一类一类等的讨论。学生讨论和老师的教要相结合。老师不要下结论，要让学生自己讨论得出结论来。不能就题讲题，要把错误归类，由个别到一般，得出规律。不能把课堂变成尖子生的表演。

当堂训练：与教材配套的基础训练练习册。选好练习册很重要。注意题的层次性，有必做题和选做题，以满足不同学生的需求。要求学生独立完成作业不许抄袭。老师不当场批改作业。

44分钟胜于一般课堂的100分钟，它的唯一秘诀，就是坚决不让每个大脑偷懒。

 “先学后教，当堂训练”体现的教育哲学思想：教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量。

它以极大的耐心和智慧培育学生的自我反省、自我纠错的能力，它带给学生巨大的独立思考、探索知识、克服困难内在的思维快乐，它使每个学生包括后进生获得自信和尊严。

什么是理想教育？能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境、平台的教育，才是好的教育。世界上唯有学习是不好代替的。教育只提供外因，学生自己才是内因，外因要有利于内因的发挥，要顺其自然，按规律办事。

教育不是控制生命，而是激扬生命。

教师要激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，不要“赶牛上树”，要“驱牛向草”。