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李倩老师执教的数学课《一共有多少》，从观察动物园门票入手，通过“做一做”感受加法就是合在一起。课堂中老师注重引导学生数数解决身边实际问题，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，认识加法算式。知道加法是“继续往后数”的计数策略，体会加法的意义是合并。整堂课有意识地引导学生有条理地表述自己的思考过程，认真倾听并理解别人的思路，感受数学的乐趣。如果课堂中老师能做到机智处理学生的课堂生成，规范引导学生语言的表述，定会有不一样的课堂效果。

牛思怡老师执教的美术课《下雨了》，通过小视频导入并点题，使学生了解了为什么会下雨，引导学生进一步探究下雨的场景，感受不同的雨一般会用什么形式去展现。新授内容层层递进，由易入难，在难点遮挡关系的处理中，灵活运用现场资源——穿雨衣的同学现场现场展示，教师再伺机示范，学生很快就掌握了前后遮挡如何表现，轻松地突破了本节课的教学难点。如果能在拓展方面多做补充，加上雨后动植物在雨中的表现就更完美了。

范鑫老师执教的古诗《暮江吟》，从读入手，从读通、读顺，到读出节奏、融入感情，层层深入，渐入诗境。她引导学生抓关键词理解诗句的意境，想象画面并画出画面，还结合诗歌的创作背景理解诗意，帮助学生更好的体悟诗情，理解诗人心中的愉悦。整节课设计合理，学生参与度比较高。但作为老师，要充分地相信学生，课堂上每提出一个问题，要留给学生足够的时间思考。在学生思维受限时，要想办法启发学生，引导学生说出自己心里真实的想法和感受，不要代替学生去回答。因为只有这样，学生的能力和素养才会快速提高。