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《人民音乐家聂耳》教学设计

一  教学设计理念

音乐不是凭空而生，也不会孤立存在。音乐最初的、原始的、本质的形态为音响，只有人的参与、聆听行为的产生，才使其成为音乐。“五线音符或工尺是记录音乐的符号，曲式调性或腔调是建构音乐的手段，乐声或现代音响也是音乐的介质，所有音乐组合的材料也都只是音乐的载体。而音乐成为人类生活的重要且不可或缺的内容的真正源泉是人及其文化。”《普通高中音乐课程标准》将音乐看作“人类文化的重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵”，我们可以说，音乐不只是音乐本身，而是作为文化或文化的反映、载体存在于人类活动中。不论是创作音乐、演绎音乐还是欣赏音乐，本质上都是人的行为的参与，都是基于其所属文化环境下自我体验的感受和表达。音乐鉴赏就是通过聆听和感受音乐，及对音乐历史与文化的学习，在文化中体验音乐，在音乐中学习文化，实现审美修养、文化修养以及人格修养的塑造和提升。 

二 教材分析

本节课所选用的教材是音乐鉴赏课本第二十八节。大家对国歌作者聂耳还是有一定的了解，本节课通过对本作品的学习使学生对民族音乐有更深的了解。

三 学情分析

高中阶段的学生年龄特征和心理特点，他们有较强的自我学习能力，自我展示愿望及良好的小组合作讨论学习特点。本节课通过四种教学方式让学生掌握知识，即：视听结合，小组组讨论，主动参与，自主学习。

四 教学目标

                                                                                          （1）知识与技能目标：通过搜集、阅读相关知识，认识国歌作者聂耳并知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格；以及通过学生自主欣赏、主动探究、合作讨论等方法，从而充分体现学生的主动性.                                      。                                                                                               （2）过程与方法目标：通过欣赏、感受、体验讨论等方法，让学生感受到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。                   

（3）情感态度与价值观目标：通过聆听《金蛇狂舞》感受民族音乐的魅力，欣赏《毕业歌》体验并感受其音乐情绪，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的态度

五 教学重点和难点
【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
【教学难点】《金蛇狂舞》中使用的传统创造的音乐手法，比如“螺蛳结顶”的民族创作手法。

六 教学方法：讲解法、谈论法、演示法、聆听法、课堂讨论法。

七 教学工具：多媒体、智能黑板、吉他、电子钢琴、板书

八教学过程：

七、板书设计：人民音乐家聂耳

1  背景 

2  民族乐曲特点

3  民族创作手法