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教师活动

【导入新课】上课之前，老师先给大家朗诵一首诗。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这首诗叫什么名字？（学生回答：《观沧海》）这首诗的作者是谁？（学生回答：曹操）是的。在曹操的眼里，大海汹涌澎湃、波澜壮阔。而在我们的眼里，大海除了波澜壮阔的景色以外，更多的是其中储藏的巨量的自然资源。

【展示】海洋中各种自然资源。面对这么多的自然资源，我们应当如何进行开发利用呢？这就是我们这节课所要达到的目的。

【展示学习目标】

【板书】4.2.1 海水资源的开发利用

【展示】电影剧照

【提问】这张剧照大家是否熟悉？（学生回答：这是《少年派的奇幻漂流》。）这部电影里面有一个场景：少年躺在甲板上，嘴唇干裂；而四周却是一望无际的海洋。他为什么不喝海水呢？

【提问】海水能否直接饮用？（学生回答：不能。）那么，要使海水变成淡水，最常见的方法是什么？

【展示】蒸馏装置，让学生讨论并回答问题。

【提问】讨论是否有结果？

【板书】海水淡化——蒸馏法

【讲解】海水淡化的方法除了蒸馏法之外，还有电渗析法和离子交换。

【展示】死海图片。死海水和海水有什么相同之处？

【板书】二、海水中化学资源的提取

1、NaCl的提取

【提问】如果你是一个海水盐场的工作人员，你认为最经济的提取NaCl的方法是什么？

【展示】海水晒盐的图片。

【讲解】海水中提取出来的食盐，除了可以食用以外，还可以用来提取各种化工产品。

【讲解】海洋中的化学资源不仅储藏在水中，更有一部分蕴藏在海洋中的生物体内。

【展示】海带图片

【讲解】是的，接下来我们的任务就是把海带中的碘元素提取出来。

【板书】2、海带中I2的提取

【展示】请大家阅读课本91页实验4-2，并且回答PPT上的三个问题。

【讲解】这位同学回答的完全正确。这个实验的步骤由以下几步，我们来分析一下每一步的目的是什么。

【展示】灼烧—煮沸—过滤—氧化—验证

【PPT展示】这位同学回答得非常好，大家掌声鼓励一下！

【学生实验】学生上讲台演示实验，下面的同学观察投影仪上，两人操作是否有误。

【讲解】溶液变成蓝色，说明最后生成了什么？

【提问】化学中的氧化剂很多，如H2O2、酸性KMnO4溶液等。这个实验中为什么要使用H2O2？

【讲解】完全正确！让我们把热烈的掌声送给这位同学！

【板书】采用H2O2作为氧化剂的原因：1、还原产物是水，属于绿色氧化剂；2、本身无色，不会对结构造成影响。

【展示】卤族元素在海水中的蕴藏里非常丰富。除了氯、碘之外，还有什么元素呢？是的，接下来我们以一道习题来学习海水中溴单质的提取。

【板书】3、海水中Br2的提取

【展示】海水综合利用联合工业体系

【讲解】海洋资源的开发不能以牺牲环境为代价，我们应当合理开发，坚持可持续发展原则！

【展示】海洋资源开发的视频

【小结】课堂小结

【练习】练习几道与本节内容有关的习题

学生活动

仔细听诗句，说出作者和名字。

学生集体朗读学习目标。

学生回答：海水里面含有氯化钠，不能直接饮用。

学生回答：蒸馏。

学生讨论，并总结出答案。

学生回答：1. ①是蒸馏烧瓶，②是冷凝管，③是牛角管。 2. 沸石或者碎瓷片，防止暴沸。 3. 支管口。 4. 下进上出

学生回答：含盐量比较高。

学生回答：海水晒盐。

学生阅读课本，画出必要段落。

学生回答：海带中蕴含着丰富的碘元素。

学生阅读课本，回答问题。1、是以I-的形式存在。2、以I2的形式存在。3、要实现这种转化，需要向其中加入氧化剂。

学生回答：灼烧是为了使有机物中的碘转化成碘离子；煮沸时为了使碘离子更好地溶解在水中；过滤是为了得到含有碘离子的滤液；氧化是为了把I-转化成I2。

学生观察现象：无色的溶液最后变成了蓝色。

学生回答：碘单质。

学生回答：1、因为H2O2的还原产物是水，不会在体系中引入新的杂质；2、H2O2和水都是无色的，不会对最后的显色造成影响。

学生回答：溴元素。

学生问题，并且解释原因。

学生练习。

学生进行课堂小结

学生练习

设计意图

利用与海洋有关的古诗词导课，可以引起学生学习新课的兴趣激发学生的探究兴趣、学习兴趣、求知欲

多种方式呈现信息，体现海水资源的特点，激发学生探索如何获取海水资源的学习热情。

使学生带着问题学习，提高学习效率

通过已经学过的化学知识来推断知识，层层深入

利用前不久刚学的知识进行判断，巩固旧知识，符合学生的认知规律

培养学生观察能力，收集、整理信息的能力。

让学生将生活实际与课本知识联系在一起，加深学习印象

使学生透过现象看本质，培养通过实验现象归纳原因的能力

促使学生将相关知识有机地联系起来，起到融会贯通的作用，学会思考与总结知识，使思维得到进一步的锻炼。

培养观察和归纳总结的能力。

通过这个问题，让学生有“结构决定性质，性质决定用途”的朴素认识，能够将知识与生活实际有机地联系起来，不会再觉得书上的知识都是纸上谈兵

学会自己思考和总结知识，激励学生独立自主地完成问题

总结并提炼本节课核心内容，学而后思，夯实基础知识

学而后思，巩固课堂所学知识